技術(shù)賦能OMO教育模式  三大在線課程保障品質(zhì)教學(xué)

唐曉瀾在《線上線下融合，構(gòu)建全新學(xué)習(xí)場(chǎng)景》的演講中，重點(diǎn)介紹了童程童美于2018年7月推出的自主研發(fā)的在線直播學(xué)習(xí)平臺(tái)“童程在線”，通過(guò)在線教育的方式讓更多學(xué)生可以接觸到優(yōu)質(zhì)編程教育。

童程童美未來(lái)教育研究院線上運(yùn)營(yíng)官唐曉瀾介紹了童程在線課程的三大特色：第一，Scratch課程融入了人工智能語(yǔ)音識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別的相關(guān)知識(shí)；第二，面向小學(xué)高齡段學(xué)習(xí)Python的孩子，有助于用軟件驅(qū)動(dòng)硬件來(lái)解決生活場(chǎng)景中的難題；第三，進(jìn)入高階學(xué)習(xí)后，孩子們要嘗試解決一些商業(yè)應(yīng)用層面的問(wèn)題，這也是童程童美的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

隨后，唐曉瀾就在線學(xué)習(xí)如何保障教學(xué)質(zhì)量做了深入剖析。童程童美從統(tǒng)一教研、知識(shí)點(diǎn)視頻化、課中巡課和課后評(píng)課、打造在線學(xué)習(xí)的“教-學(xué)-練-測(cè)-評(píng)”閉環(huán)等方面，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的連接和消息互通，并積極應(yīng)用認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域新研究成果付諸于實(shí)踐。

疫情之后，從線下教育到在線教育，再到OMO教育模式，本質(zhì)上是場(chǎng)景遷移驅(qū)動(dòng)的教育模式更新。唐曉瀾強(qiáng)調(diào)，OMO模式不是簡(jiǎn)單的線上場(chǎng)景+線下場(chǎng)景，而關(guān)鍵是通過(guò)數(shù)據(jù)融合，消解線上線下學(xué)習(xí)場(chǎng)景的邊界，形成以科技驅(qū)動(dòng)的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

老子說(shuō)：“君子不器。”教育技術(shù)是一種工具，一種手段，而孩子不是“考試人”、不是“工具人”，作為教育者更要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和優(yōu)化服務(wù)體驗(yàn)是童程童美始終追求的核心。

依托三大服務(wù)系統(tǒng)  成為家庭科技教育的伙伴

童程童美經(jīng)過(guò)五年的快速發(fā)展，面對(duì)新的時(shí)代變化不斷調(diào)整課程與服務(wù)角色，致力于成為每個(gè)家庭專業(yè)、可信賴的科技教育伙伴，構(gòu)建了一整套科學(xué)、有效的家庭科技教育系統(tǒng)，幫助培養(yǎng)更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的“1+X素質(zhì)”少年。

潘公博從立體化服務(wù)體系、學(xué)員賽事研學(xué)培養(yǎng)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)進(jìn)階三大服務(wù)維度著重介紹了童程童美的獨(dú)有資源和品質(zhì)實(shí)力。立體化服務(wù)體系包括督學(xué)系統(tǒng)、激勵(lì)系統(tǒng)、成果系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)四個(gè)系統(tǒng)。同時(shí)，童程童美探索出一套“學(xué)科素質(zhì)化”的學(xué)員培養(yǎng)體系。通過(guò)科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)、科技研學(xué)營(yíng)以及證書(shū)考試，童程童美著力培養(yǎng)孩子的數(shù)字思維、科技素養(yǎng)、溝通協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等多元復(fù)合能力，鼓勵(lì)孩子探索未知邊界，開(kāi)拓眼界敢于挑戰(zhàn)。

迄今，童程童美已有超過(guò)10000名學(xué)員參加過(guò)各類科技賽事，242組隊(duì)伍晉級(jí)國(guó)際賽，1408人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，417人獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。潘公博強(qiáng)調(diào)學(xué)員通過(guò)這些賽事項(xiàng)目可以充分鍛煉能力和享受成果，全面塑造孩子的綜合素質(zhì)。

教育不僅教人知道他們所不知道的事情，而且教他們做沒(méi)有做過(guò)的事情。每個(gè)家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)養(yǎng)育力，即讓孩子身心健康并具備成長(zhǎng)向善的能力, 童程童美通過(guò)家長(zhǎng)云學(xué)堂定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者分享教育經(jīng)，共建親子教育大社群，與30萬(wàn)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

線上線下融合是一種現(xiàn)代的生活方式，教育的場(chǎng)景化也需順勢(shì)而為。誠(chéng)如童程童美未來(lái)教育研究院的線上運(yùn)營(yíng)官唐曉瀾所言：“OMO模式是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，未來(lái)的學(xué)習(xí)一定是混合式的學(xué)習(xí)，是線上線下融合的模式。”童程童美厚積薄發(fā)，再次引領(lǐng)行業(yè)，成為教育發(fā)展的示范樣板，將持續(xù)大力培養(yǎng)面向未來(lái)的人才柱石。